Bron: GEMEENTEBLAD | Officiële uitgave van gemeente Wijchen.

Wijziging Beleidsregel subsidieverstrekkingen 2013

Artikel 2.15-B Normsubsidie brede schoolactiviteiten

Een subsidieaanvraag voor brede schoolactiviteiten zal van advies moeten zijn voorzien door de Beleidscommissie brede scholen.

De “brede school” is een samenwerkingsverband tussen diverse partners die een relatie hebben met kinderen / jeugd van 0 19 jaar en de rest van de wijk met als doel om de doorgaande lijn te versterken, waarbij optimale kansen worden geschapen voor kind en volwassene. Voor de brede scholen is er één overkoepelend convenant, ondertekend door tenminste drie partners die met elkaar de brede schoolontwikkeling vorm en inhoud geven. Uitgangspunt moet zijn dat samengewerkt wordt aan een doorgaande lijn tussen de verschillende organisaties.

De onderstaande criteria zijn vastgesteld bij besluit van burgemeester en wethouders van 20 juli 2010 (nr: 10/8138):

Aanvullend criterium:

•Per jaar worden er minimaal 5 activiteiten georganiseerd.

In de Beleidscommissie brede scholen nemen in elk geval deel: Samenwerkingsstichting Kans & Kleur, De Eerste Stap en Stichting MEER Welzijn Wijchen.

Lid 5 is opgenomen omdat een activiteitenplan voor brede schoolactiviteiten in de volgende subsidieperiode (kalenderjaar) doorgaans pas in juni voorafgaand aan dat kalenderjaar wordt opgesteld. De algemene subsidieverordening hanteert 1 april als uiterste datum voor de subsidieaanvraag.

Toelichting lid 1:

Onder de begrippen face-to-face, hand-in-hand en cheek-to-cheek wordt het volgende verstaan:

Face-to-face: Losstaande activiteiten: De partners delen de gebouwen in meer of mindere mate. Onderwijs, opvang en peuterspeelzaal organiseren eigen activiteiten en de afstemming op elkaar is voornamelijk logistiek. Gezamenlijke activiteiten zijn meestal eenmalig. Inhoudelijk is er geen samenwerking, wel worden eventueel de deelnemersaantallen bijgehouden.

Hand-in-hand: dagarrangement: brede school partners organiseren in de gebouwen of netwerk, activiteiten. Iedere partner heeft eigen ontwikkelingsdoelen, maar de activiteiten en doelen worden wel op elkaar afgestemd. Er is daarbij aandacht voor de doorgaande ontwikkelingslijn, voor inhoudelijke linken tussen de activiteiten van de verschillende partners en voor onderlinge overdracht. De ontwikkelingsdoelen worden geëvalueerd en de activiteiten worden indien nodig inhoudelijk bijgestuurd. De afstemming op elkaar en de wijk wordt duidelijk geleid. School en/of instellingen stellen faciliteiten overdag en 's avonds beschikbaar voor elkaar, voor leerlingen en hun ouders.

Cheek-to-cheek: Integrale aanpak: dit niveau bevat dezelfde elementen als niveau 2 maar het gaat verder. De brede school partners formuleren samen ontwikkelingsdoelen, het soort activiteiten dat daarbij past en formuleren wat de meerwaarde van de samenwerking voor de verschillende partners is. Daaruit wordt een gemeenschappelijke programmering en ontwikkelingslijn opgesteld. Hierin worden de activiteiten niet enkel aaneengeschakeld maar komen de partners ook tot gezamenlijke activiteiten in een

doorgaande lijn, leren ze van elkaar, zoeken ze naar overeenkomsten en verschillen.

Op dit niveau vindt afstemming van visie plaats: hoe moet de ontwikkelingsomgeving voor kinderen worden vorm gegeven (balans tussen vrijheid en verantwoordelijkheid, minimale controle en maximale steun, veiligheid en uitdaging, inspannen en ontspannen)

Inhoudelijk wordt in deze variant aandacht besteed aan thema’s zoals zorg en veiligheid in en om het onderwijs, onderwijsachterstandenbeleid en VVE. De gebouwen hebben een sociaal-culturele functie voor de wijk.